邗江实验学校幼儿部 袁素珍
<幼儿园教育指导纲要>明确提出,幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首位,树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康.当前,在竞争激烈的市场经济条件下,全社会都在重视成人的心理健康问题,而往往忽视幼儿的心理健康.据调查,我国16岁以下3亿多儿童约有4000万有心理障碍,其中幼儿占了很大的比例,让我们来看看下面几个案例.
案例1:午睡时,小朋友都在安静地入睡,只有雯雯小朋友将手指放在嘴里吮吸,教师多次提醒,她仍然我行我素.
案例2:上课时,小朋友都端坐在位置上聚精会神地参与语言讲述活动,强强小朋友却在东张西望,一会儿与同伴斗一下,一会儿又下位置拿玩具.
案例3:开学已有几个月了.小朋友们都能高高兴兴地上幼儿园,而玲玲小朋友却哭哭啼啼,对班级所有的活动缺乏兴趣,甚至拒绝吃饭.
案例4:有些孩子一学期下来都很少发言,总是默默地听同伴讲话.
以上案例说明幼儿在心理健康方面存在的问题.他们吮吸手指,多动,性格孤僻任性.孩子的心理如果不健康会影响他的生活甚至影响其一生.所以培养幼儿的健康心理已经刻不容缓了,下面首先分析造成幼儿不健康的心理因素,原因是多方面的.1.不良的家庭教育,有的家长溺爱放纵孩子,造成孩子任性,惟我独尊;有的家庭家人不和,战争频繁,对孩子也有潜移默化的影响.2.不当的幼儿教育,孩子虽上了幼儿园,但很少获得成功,有的老师为了保持良好的常规,对幼儿过于严厉,恐吓,欺骗,甚至体罚,造成孩子胆怯,自卑,自我封闭等等.
许多孩子身上或多或少地存在心理健康问题,那么如何培养幼儿健康的心理呢,下面就目前幼儿园心理健康教育现状及本人的实践与设想谈几点看法.
一.转变观念,提高认识
作为幼儿园教师首先要树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,高度重视幼儿的心理健康,全面认识素质教育的结构,明确幼儿素质提高的核心和根本是心理素质的提高 ,教师自身也应该具有健康心理,有调节自我心理的能力,不断学习心理学,健康心理学等相关专业知识,充分了解幼儿心理,有效的对幼儿进行教育.
二.创设宽松愉悦的心理环境
纲要认为:”环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,促进幼儿的发展”.因此,培养幼儿健康心理,首先应创设良好的心理环境.
教师要尊重热爱每个幼儿,给予每个孩子母亲般的温暖,让幼儿心理上有一种安全感,教师应在班级体中建立和谐平等的师生关系,教师与幼儿之间必须有爱的情感交流,关键是教师对幼儿的爱,实践证明,一个充,分享受到成人正确而理智的爱的孩子总是充满信心,朝气蓬勃,积极向上,容易接受教育的,其次教师要帮助幼儿建立良好的同伴关系,启发幼儿同伴间友好相处,互相学习,共同提高,幼儿如果生活在一个温暖的集体中,他们的身心将会是愉悦的.
三.开展丰富多彩的活动,促进幼儿心理健康发展
培养幼儿的健康心理,并不能靠一节课,一次活动就能完成的,我们应该在平等时活动中随时都要认识其重要性,随时地进行,将心理健康教育与各科教学活动有机地融合在一起,如在体育活动中,要求幼儿大胆地尝试各种基本动作,当孩子胆怯不敢做时,我们会鼓励他们勇敢,再勇敢些;在语言活动中,引导幼儿大方地讲述,礼貌倾听;通过社会学习活动,培养融洽的人际关系,使其乐意与人交往,有同情心;在艺术活动中,引导幼儿抒发内心的情感;通过科学活动,满足幼儿的好奇心和求知欲.总之,创造各种机会,通过各种活动,让幼儿体验成功,自信,勇敢,主动,克服胆怯,自卑,被动.
四.采用恰当的方法,手段对幼儿进行心理疏导.
在教育实践中,我们会发现有些孩子有明显的心理问题,而有些孩子只是有一般的行为问题.我们应有一双敏锐的眼睛,区别对待,对于后者应视为正常现象,而前者应进行心理疏导.如我班有一个孩子,性格孤僻,每天来园哭哭啼啼,拒绝一切活动,对于这个孩子我没有嫌弃她,而是给予足够的关心照顾,每天抽空和她谈心,带她到处走走,号召全班小朋友跟她玩,功夫不负有心人,几个月下来,她终于破啼为笑了,渐渐地,性格变得活泼起来.关于心理疏导的方法,有一些经验值得借鉴.台湾一个幼儿园准备了三种不同的”表情牌”.分别放在三个小桶里,幼儿每天进园要在自己的名字下挂一块表现牌.幼儿今天如果高兴,就选一个快乐的牌子挂在自己的名字下;如果不高兴就选一沮丧的牌子;心情一般,就挂表情一般的牌子.幼儿心地纯真，他们不会掩饰自己的内心世界，教师如果发现发现哪个幼儿连续几天不高兴，就会和家长一起找原因，设法改变幼儿的情绪，让幼儿心情愉快地生活。上海有幼儿园开设了“心理宣泄室”，当个别幼儿遇事想不通时，可以进去击打各种沙袋或在纸上涂画，或击打大灰狼，大老虎，口中念念有词“我打死你，让你吃小白兔。”孩子们借此宣泄心中的怨气怒气，这种方式要比教师强制孩子接受说教效果来得好。疏导幼儿心理，我在教育实践中也做了一些有益的尝试。大家都知道，所有孩子都喜欢听表扬的话，因此，我每天安排一段时间让小朋友相互赞美，教师也一起赞美小朋友的优点，说得越多越好；接着让幼儿定期谈“今天最高兴的一件事”，孩子们在活动中快乐的情绪相互感染，这样可以调整每一个幼儿的心理状态，另外，我还针对任性孤僻的幼儿存在的心理问题，创设有针对性的集体合作游戏，提供有关道具和情景，引导幼儿的行为。一段时间下来，班上许多幼儿的性格大大改变，个个性格开朗，好象有说不完的开心事。
五，争取家庭社区的配合
纲要指出：“幼儿园应与家庭社区密切配合，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件”，在培养幼儿心理健康方面，要积极争取家庭社区的配合。否则来自任何一方的消极影响都将抵消幼儿园心理健康教育的积极作用，我们应该帮助家长了解培养幼儿健康心理的重要性，了解一些心理健康知识。努力营造良好的家庭氛围，让幼儿感受在家里的生活是快乐的。
总之，我们应该通过多种途径采用多种办法，培养幼儿健康心理，力争使每个孩子变得自信大方，愉快乐观，乐于交往，不怕困难，意志坚强。心理健康教育是个新颖的课题，需要我们付出智慧，不断的探索研究。
